随着需要学校更多支持的学生数量不断增加，萨斯卡通公立学校教育委员会呼吁萨斯喀彻温省政府重新考虑如何为学校提供资金。
在周二的董事会会议上，学校部门的教育委员会审查了需要所谓“强化支持”的学生的数据。
数据显示，萨斯卡通公立学校入学的需要额外支持的学生（例如患有自闭症谱系障碍或智力障碍的学生）的比例正在增长，超过了总入学人数的增长。
萨斯卡通公立学校教育主任 Shane Skjerven 表示，该部门每年必须从其他业务中抽取高达 1100 万元的资金来支持有特殊需要的学生。
“这就是为什么我们的班级规模会更大；这就是为什么我们可能需要更少的看护人员；这就是为什么学校里的体育器材可能会更少，”斯克尔文说。
斯克尔文表示，他为他们为这些学生提供的服务感到自豪，但资金却难以到位。
该部门的数据显示，到 2024-25 学年，该部门需要强化支持的学生人数将从 2015-16 学年的 1,326 人增加到 2,086 人。
需要强化辅导的学生比例也有所增加，到 2024-25 年占学生总数的 7.22%，而 2015-16 年为 5.52%（同期学前班至 12 年级的总入学人数从 24,023 人增加到 28,878 人）。
数据还显示，被诊断患有自闭症的学生数量激增，将从 2015-16 年的 285 人增加到 2024-25 年的 841 人。
他说：“我们看到的不仅是被诊断患有自闭症和智力发育障碍的学生数量在增加，而且我们看到的是近年来学生受到这些障碍的影响更加严重。”
斯凯文说，问题在于，目前的省级资金假设有复杂需求的学生在全省范围内平均分布，但事实并非如此。他说，萨斯卡通有更多的学生需要支持。
他和学校董事会要求萨斯喀彻温省政府重新考虑其资金方案，以适应学校的不同需求。Skjerven 说，该部门多年来一直在要求做出改变。
首先，斯克尔文表示，约翰多兰学校（John Dolan School）为5至21岁患有多种复杂残疾的学生提供服务，该校应该与其他公立学校分开资助。
其次，他说，学校应该根据需要强化支持的学生数量提供不同的资金，以确保他们拥有适当的资源，例如教育助理。
根据提交给学校董事会的数据，约有 149 名有复杂需求（包括医疗、情感、行为或认知方面）的学生被安排了更改日程安排。Skjerven 说，其中一些情况是因为没有足够的资源来满足他们。
改变日程安排意味着学生不是全天都在上课，并且上课和结束时间各不相同。
班级规模和复杂性是萨斯喀彻温省教师联合会与萨斯喀彻温省政府最近进行的合同谈判中的主要问题。双方正在进行具有约束力的仲裁。
教师联合会主席萨曼莎·贝科特 (Samantha Becotte) 在一封电子邮件中表示：“密集的需求是导致课堂复杂性的一个因素。这是萨斯喀彻温省公立教育面临的最大问题，也是教师们去年采取行动的原因。”
“可以通过恢复我们在国内首次实施的每名学生的资助来解决课堂复杂性，包括密集的需求。”
萨斯喀彻温省教育部在一封电子邮件中坚持了其资助决定。
报告称，该省的人均课堂支持支出是各省中最高的，并且用于课堂支持的预算比上一年增加了 4560 万元（达到 3.566 亿元）。
电子邮件中写道：“学校部门有责任在分配的预算范围内做出人员配备和项目安排决定，以满足所有学生的需求，确保所有学生都能在包容性的教育环境中平等地接受并受益于省级教育计划。”
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